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“今天李濤老師的分享，是‘道’不是‘術(shù)’，是思維層次的提升，讓我們知道不是僅僅站在工作層面上開展社會工作服務(wù)，而是要立足于社會工作這項(xiàng)志業(yè)的基礎(chǔ)上，重新看待社會工作。對現(xiàn)在剛剛踏入行業(yè)的年輕朋友來說，就是更好地指導(dǎo)你們怎么樣去走這條路?！?/span>

協(xié)作者學(xué)堂公益導(dǎo)師李濤主持本次小組工作

來自北京市朝陽區(qū)東風(fēng)地區(qū)社會組織聯(lián)合會的韋悅分享了她最初踏入社區(qū)工作時(shí)，本是抱著短期內(nèi)過渡的想法。當(dāng)時(shí)，她負(fù)責(zé)包樓任務(wù)，她所在的樓里，有位70歲的老太太擔(dān)任樓長。老太太對樓里每戶情況都極為熟悉，生活瑣事、人員變動都記在自備的本子上。逢年過節(jié)，老太太會把自家包的餃子、包子送給居民，即便面對無電梯的 6層樓，也耐心逐層走訪。韋悅在與老太太的日常交流中，深深被她的熱情所打動，因?yàn)槔咸珜ι鐓^(qū)工作的熱愛，并非流于表面，而是源自內(nèi)心深處對鄰里的關(guān)懷。這種真摯的情感，讓韋悅重新審視志愿者的含義。她意識到，真正的志愿者并非僅僅是身著馬甲、參與活動的人，而是像老太太這般，心中懷揣著一團(tuán)熾熱的火焰，默默為社區(qū)奉獻(xiàn)，不求回報(bào)的人。深受觸動的韋悅，最終放棄了原本短期工作的計(jì)劃，主動選擇繼續(xù)留在社區(qū)，投身于這份充滿溫暖與意義的工作中。后來由于工作調(diào)動，韋悅來到了東風(fēng)地區(qū)社會組織聯(lián)合會。在這里，她接觸到了更為專業(yè)、系統(tǒng)的社會工作理念與方法。讓她對社會工作有了更深入的理解與認(rèn)識，也激勵(lì)著她在社會工作這條道路上不斷探索前行 。

北京市通州區(qū)精尚社會工作事務(wù)所韓豫寧的經(jīng)歷與社會工作有著奇妙的關(guān)聯(lián)。她原本是一名律師，在長期從事青少年法律援助工作的過程中，目睹了許多孩子的困境，內(nèi)心深受沖擊，不禁開始思考這些孩子為何會陷入如此境地。這種困惑促使她不斷探尋新的方向。后來，由于家庭原因，韓豫寧決定轉(zhuǎn)行學(xué)習(xí)心理學(xué)專業(yè)，期望能從另一個(gè)角度幫助那些需要幫助的人。她也順利取得了社會工作者職業(yè)資格證書，盡管沒有實(shí)際從事社會工作，而是投身于兒童和青少年的心理咨詢領(lǐng)域，但她發(fā)現(xiàn)社會工作知識對自己的咨詢工作大有裨益。

中國社會科學(xué)院大學(xué)社工系的李玥康老師作為協(xié)作者學(xué)堂公益導(dǎo)師兼溢彩星光項(xiàng)目研究負(fù)責(zé)人，表達(dá)了對聽完各位伙伴分享的深刻見解。她認(rèn)為，社會工作者之所以走上這條道路，是源于強(qiáng)烈的社會責(zé)任感和自我覺知能力，這種特質(zhì)使他們不僅能清晰地認(rèn)識自己，還能主動關(guān)注并試圖解決社會問題，將他人的困境視為自己的責(zé)任。李玥康老師強(qiáng)調(diào)，這種公益心是社會工作行業(yè)難能可貴的品質(zhì)，它讓社會工作成為一個(gè)充滿意義的專業(yè)領(lǐng)域。她還指出，社會工作是一個(gè)持續(xù)學(xué)習(xí)的過程，大家相聚于此，正是為了不斷深化對自我、對人性、對社會工作的思考與理解。

聽了各位伙伴的介紹，李濤老師總結(jié)道：社會工作是“生命影響生命”的專業(yè)，不僅是服務(wù)提供者影響服務(wù)對象，服務(wù)對象也會反過來影響服務(wù)提供者。在這個(gè)過程中，社會工作者反觀自己的生命、關(guān)注自我的變化是非常重要的。如果對自我的生命缺乏覺察，很少與自我對話和探究，就很難實(shí)現(xiàn)“生命影響生命”的過程。社會工作者在實(shí)踐中，常常會遇到各種情況，需要不斷學(xué)習(xí)和探索。他鼓勵(lì)大家回到機(jī)構(gòu)，可以嘗試像今天這樣的環(huán)節(jié)，正式地向同事介紹自己，分享自己的初心和成長經(jīng)歷，這有助于彼此之間建立更深層次的生命鏈接。李濤老師強(qiáng)調(diào)，社會工作專業(yè)的核心理念是“助人自助”，而要更好地助人，首先需要建設(shè)好自我。建設(shè)自我的方法之一是看到生命存在的每一個(gè)情境，不做“好壞”評判，認(rèn)識到生命本身自帶的力量。通過這種方式，社會工作者可以更好地理解自己和他人，提升專業(yè)素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)更有效的助人服務(wù)。同時(shí)李濤老師結(jié)合大家分享的“希望遵守的學(xué)習(xí)紀(jì)律”，跟組員共同確定了此次小組的契約。

隨后，李濤老師通過列舉社區(qū)中常見的服務(wù)活動，讓伙伴們判斷這些服務(wù)是否屬于社會工作服務(wù)。學(xué)員脫口而出的答案經(jīng)過李濤老師的層層追問，大家都“沉默”了——盡管伙伴們都在不同程度上參與社會工作，但對什么是社會工作的理解不盡相同。有的認(rèn)為是“幫助別人的工作”，有的說是“助人自助”……結(jié)合學(xué)員的反饋，李濤老師通過辨析多個(gè)社會工作定義，指出社會工作是一個(gè)以“助人自助”為核心服務(wù)理念，以“人在情境中”為主要理論視角，綜合應(yīng)用個(gè)案、小組和社區(qū)的直接服務(wù)方法和行政、督導(dǎo)、研究及倡導(dǎo)的間接服務(wù)方法，在家庭、社區(qū)、醫(yī)院和學(xué)校等不同的場域開展助人服務(wù)。

接著，李濤老師以羅伯特?歐文和瑪麗?里士滿這兩位社會工作發(fā)展史上的關(guān)鍵人物為例，帶領(lǐng)大家了解社會工作的起源及其逐漸走向?qū)I(yè)化的歷程。

隨著李濤老師的總結(jié)，這次的小組也接近了尾聲，學(xué)員們積極分享感悟。大家普遍對課程給予極高評價(jià)，稱贊其 “精彩”“生動”“聚焦”“務(wù)實(shí)”，貼合當(dāng)下中國社會工作發(fā)展情況，北京市朝陽區(qū)東風(fēng)地區(qū)社會組織聯(lián)合會的劉云鵬給出“五星好評”，北京市融愛融樂心智障礙者家庭支持中心的賀夢琪表示“下次還來”。北京楓彩心理咨詢服務(wù)中心劉立新說：“李老師講課風(fēng)趣，憑借豐富生動的案例讓學(xué)員輕松記住知識點(diǎn)，仿佛推開了社會工作專業(yè)之門”。北京睦友社會工作發(fā)展中心的劉桂楠以及北京天泰社工事務(wù)所的李雪都表示通過本次小組學(xué)習(xí)，更加確定在社會工作這條道路走下去。關(guān)于社會工作專業(yè)，學(xué)員們有了新認(rèn)知。北京楓彩心理咨詢服務(wù)中心蔣紅彬指出通過這節(jié)課認(rèn)識到社會工作主要服務(wù)弱勢群體，這類群體處于公共服務(wù)未覆蓋或不到位之處，急需服務(wù)卻無力支付費(fèi)用。北京先河社會工作服務(wù)中心薛東育分享通過課程對社會工作價(jià)值觀體會更深，認(rèn)識到從萌芽期起，該專業(yè)就秉持著每個(gè)人都獨(dú)特、有價(jià)值且有潛力的理念。北京先河社會工作服務(wù)中心楊永浩通過課程明確了自己在項(xiàng)目中的位置及后續(xù)工作方向，北京中青社會工作發(fā)展中心韓明光認(rèn)為李濤老師對社會工作歷史的講解有助于反思理論和價(jià)值觀，明確核心內(nèi)容，推動職業(yè)發(fā)展。

北京先河社會工作服務(wù)中心楊永浩

本次小組是“公益1+1之溢彩星光社區(qū)老人關(guān)愛服務(wù)項(xiàng)目協(xié)作者學(xué)堂-社會工作實(shí)務(wù)學(xué)習(xí)小組第一節(jié)”，敬請關(guān)注后續(xù)四節(jié)小組。

感謝每一位“協(xié)作者之友”，協(xié)作者期待更多人加入“協(xié)作者之友”月捐計(jì)劃，成為協(xié)作者的支持者和建設(shè)者，成為助人自助的典范。

主      編：李   真

執(zhí)行主編：王立宏

編      輯：王立宏

排      版：王立宏