編者按:
2025年4月,協(xié)作者學堂二期打工青年班開展了包括社區(qū)工作、小組工作和個案工作等8次課程。曾經(jīng)做過騎手的二期學員蘇小俊參與協(xié)作者童緣服務、數(shù)字化助力流動兒童關愛行動--食育課堂、流動書桌助學計劃走訪、騎手民眾戲劇和樂高六塊積木等服務實踐活動,服務377人次,并帶動50人次志愿者參與。本文是基于學員4月月度總結反思匯編而成。
“促進服務對象參與”,是協(xié)作者學堂培育打工青年參與社會工作學習的實踐體現(xiàn),也是協(xié)作者學堂的學員們需要持續(xù)通過學習加強應用的專業(yè)理念。
在協(xié)作者學堂4月的社區(qū)工作課程中,“促進服務對象參與”在學員們開展的社區(qū)工作服務中有了更具體的應用和理解。世界讀書日活動中的‘意外觸動’,讓我對‘社區(qū)共建’有了新的認知?!睂嵙暸囵B(yǎng)生孫軍軍分享道,“活動當天,臨時增設的06-09號攤位成了最動人的注腳:當我只來得及向負責攤位的志愿者提供攤位說明并進行簡要講解的時候,‘06號攤位要講巴氏刷牙法’,他們便自發(fā)用彩色筆繪制攤位海報、了解如何正確刷牙……家長王大哥看到我們?yōu)閽鞕M幅找不到梯子,直接回家搬來折疊梯并全程幫忙安裝拆卸;商戶宮大哥特意換上整潔的襯衫和擦得锃亮的小皮鞋,還抱來兩箱飲用水:‘社區(qū)的活動,我們理應支持?!@些超出預設的細節(jié),讓我再一次看到服務對象的力量——孩子們用多彩的海報證明創(chuàng)造力,家長用‘回家取梯子’的行動力展現(xiàn)歸屬感,商戶用得體的著裝傳遞對活動的珍視。當孩子們趴在桌子上畫海報、老師蹲著整理互動道具、居民自然地搭手搬運物資時,一種無需刻意組織的社區(qū)融合感悄然流淌:不是社工‘動員’了居民,而是我們提供了一個低門檻的參與切口,讓每個人本就存在的對公共事務的熱情找到了釋放的出口。社區(qū)的溫度便也藏在‘被需要’的微小瞬間——當我們給居民低門檻的參與接口,他們會用行動證明:每個人都是社區(qū)的共建者。”
孫軍軍開展樂高課活動小組
“社會工作的核心本質是以服務對象為中心,每一個服務對象都是鮮活的個體,服務對象是社會工作者開展服務的目的,而不是開展服務的工具。”公益導師李濤結合學員們的服務實踐,強調了社區(qū)工作的核心,是促進服務對象參與與互助。
李濤老師開展社區(qū)工作課程
而對于個案服務對象來說,社會工作者如何結合服務對象個別化的情況提供個案服務,則是基于對理論的理解運用,結合個案服務中具體實踐予以調整。對第二次參加個案工作課程的一期畢業(yè)生張艷艷來說,在一期知識學習的基礎上,二期課堂中的案例讓其有了更多的反思——“伙伴們根據(jù)日常工作分享的跟進個案工作的經(jīng)驗與問題,成為我日后開展服務的寶貴財富,這些來自一線工作人員的真實案例,比我從課本上學習的理論知識更加直觀、實用。我深刻認識到,扎實的理論基礎是開展工作的前提,但只有將理論與實踐相結合,才能真正解決問題。同時,從伙伴們的分享中,我學到了針對不同性格、特質的服務對象,應采用不同的處理方法。這讓我意識到,個案工作具有多樣性和復雜性,每一個個體都沒有通用的解決方案,需要我們在實踐中不斷摸索、靈活應對。每一個服務對象都是獨特的個體,我們必須充分了解他們的需求和特點,才能提供有效的幫助。”
張艷艷與春蕾女童開展小組
對于基礎比較薄弱,還在不斷實踐學習的二期學員蘇小俊而言,盡管在持續(xù)參與小組學習和活動實踐,但要提升的內容還有很多,“在小組工作課堂中,關于小組方案及計劃的設計作業(yè),我覺得自己的思考還是比較欠缺。在寫總體目標的時候,可能看得會比較抽象,具體可衡量可操作的內容有所缺少?!?/span>
蘇小俊主持新就業(yè)群體社區(qū)活動
對于社會工作科班出身已有多年豐富小組實踐經(jīng)驗的助理教練范旭芳而言,小組工作課程的學習則是讓她重新檢視自己的服務,“自己先寫計劃書,再回到理論檢視自己小組計劃的問題,會更加清晰地知道自己設計小組的薄弱之處……還是需要自己對課堂學習內容進行內化學習,再進行設計,加以實踐才能成長?!?/span>
范旭芳訪談困境兒童
社會工作實習課程則是將專業(yè)學習與服務實踐兩者有效結合的督導過程。共學同伴何慧慧分享道:“社會工作實習包含兩部分,一是從規(guī)范性角度做好具體工作落實,分享與討論每個人可能都在服務實踐中面臨問題及挑戰(zhàn);二是從當下工作角度,思考如何可以通過同伴間、老同事帶新同事的方式,更好地協(xié)調配合推進工作,在課程學習過程中分享問題、挑戰(zhàn)和總結經(jīng)驗。借助課程,我也意識到團隊間新老帶領的重要性?!?/strong>
除了主課,社會新聞事件分析與寫作課程和生命教育課程同樣也在促進學員的專業(yè)成長。共學同伴鐘萍結合社會新聞事件分析與寫作課程的學習,對專業(yè)服務有所反思,“在課程中,李真老師教我們要學會分辨事實、觀點和價值觀,明晰他人的觀點和自己的觀點,并學會對他人的觀點進行質疑。這門課程不僅是寫作技巧的訓練,更是批判性思維的培養(yǎng)。在為青年工友開展的茶話會上,我也運用所學習的知識,引導大家深入思考自己的人生目標與職業(yè)規(guī)劃。小聰是一名工友,他分享說自己最近的目標是考證,其中還包括社會工作者證。通過提問,小聰更加清晰自己考證的目的并不是盲目追求證書,也不是從事社會工作,而是為了讓自己能夠通過學習社會工作的相關知識,提升自己的人際交往能力和生活品質。當我們分辨清楚自己的觀點和他人的觀點時,才能更好地朝著自己的目標前進,而不是被外在的聲音所淹沒,當我們擁有了分辨外界和看清自己的‘思維魔法’時,我們才能夠更堅定地朝著自己的目標前行,追尋自己想要的人生。”
鐘萍為大學生介紹協(xié)作者社會工作服務
共學同伴楊凱麗則是在生命教育課程的口述史學習中看到了未來可以如何運用于服務中,“在生命教育小組中,通過前期的回顧,看到每個伙伴對口述史認識是不同的,但不管是什么樣的形式,我們要清楚口述史想要表達什么,對他人影響是什么??谑鍪分?,最好的內容就是那些讓自己比較感動或者印象深刻的細節(jié),因為如果自己能夠共情,那也能夠讓他人關注。用詳細的故事細節(jié)可以引出想要表達的觀點,通過課程的學習,我印象還是比較深刻的,也能夠進一步理解口述史,在后面服務對象口述史的撰寫中可以進一步的應用?!?/span>
李真老師開展個案工作課程
4月,協(xié)作者學堂的學員、共學同伴和教練除了學習與實踐,也持續(xù)通過參與對外接待和交流對話,在拓展自己的視野,擴大學堂影響力的同時,提升公眾及行業(yè)對協(xié)作者學堂及協(xié)作者專業(yè)服務的了解,促進經(jīng)驗的學習。2025年4月8日,應中國勞動關系學院原會建老師邀請,協(xié)作者學堂公益導師盧金艷帶領二期學員蘇小俊與該院41名社會工作和社會學本科學生就新就業(yè)群體服務需求與社會工作服務路徑做主題培訓和分享交流。(點擊鏈接查看了解更多信息)學員蘇小俊也通過活動的分享交流對自我與群體有了新的認識,“在中國勞動關系學院分享的時候,當自己被學生稱為 ‘老師’時,自己覺得有一些‘不敢當’。我覺得我自己的學歷程度和他們相差很大,思考的思維也會有不同,立場角度也不一樣。不過在新就業(yè)群體領域,我和他們不太一樣,我本身就出身于新就業(yè)群體,對行業(yè)的一些內容比較清楚和了解,這對大學里的學生來說是相對陌生的話題……”
盧金艷帶領社會工作實習課程
4月,協(xié)作者學堂還邀請了協(xié)作者學堂公益導師——來自格拉斯哥大學教授Holly老師和來自英國肯特大學博士后汪偉楠老師,時隔2年后,他們再次為學員開展專題講座。本次講座的主題是“‘照護’的意義和對照護的支持”,為學員拓展了視野,增加服務中多元視角。工作坊除了面向學堂學員開展,也同步面向各地協(xié)作者社會工作者和專業(yè)實習生開放,最大化促進專業(yè)成長。來自中國農業(yè)大學的實習生李銳香分享道:“我學習的專業(yè)是社會政策。通過工作坊的分享,對此前長期護理保險政策有了更深入的理解。該政策即具備了“照護者”視角,讓家庭減少因為照護不能工作導致的家庭矛盾沖突的風險?!贝送猓Y合團隊建設,協(xié)作者學堂還邀請了上海同達人本兒童關愛發(fā)展中心聯(lián)合創(chuàng)始人兼理事長馬冬爽老師圍繞如何開發(fā)公益課程/產品,如何與企業(yè)合作等主題,面向包含學堂學員在內的協(xié)作者伙伴進行分享。
協(xié)作者學堂開展專題工作坊
2025年4月,通過知識的學習與實踐的反思,“相信服務對象,促進服務對象參與”,這是協(xié)作者學堂在春天的土壤里播下的一顆種子,在接下來的學員服務實踐中也將各自發(fā)芽成長,并在夏日連成整片綠意與生機。
協(xié)作者學堂招生
協(xié)作者學堂是北京協(xié)作者自2020年建立的一所“沒有圍墻”的社會工作教育平臺,招募有志于投身公益而缺乏學習資源與機會的打工青年,支持其系統(tǒng)性學習社會工作專業(yè)知識,結合實踐學習,成長為專業(yè)社會工作者,實現(xiàn)“讓弱者改變命運、讓公益有人才可用”的目標。
招生對象
⊙ 年滿18周歲
⊙ 有志于從事社會工作/公益的打工青年
我們希望你...
⊙ 積極樂觀,懷有希望
⊙ 愿意且樂于幫助別人
⊙ 富有學習和行動能力
⊙ 樂于自我改進與突破
注:如果生活貧困,或者曾經(jīng)具有志愿服務經(jīng)歷,有較豐富的社會閱歷,將獲得優(yōu)先考慮
你將獲得什么?
學習方式
三年全日制學習
專題培訓+小組學習+社區(qū)實踐+實務督導
參加國家社會工作職業(yè)資格水平評價考試,
可獲得助理社會工作師或社會工作師資格證書
費用與支持
⊙ 學費:4萬元/人/年,由協(xié)作者學堂提供獎學金支持(需承諾并保證全程參與學習)
⊙ 助學金:根據(jù)學員實踐學習情況和經(jīng)濟條件提供差異化的助學金支持(最高每人每年可獲8萬元支持)以支持學習期間的生活所需費用
⊙ 同伴網(wǎng)絡:與同學建立可以陪伴一生的相互支持、相互學習的伙伴關系
⊙ 實務訓練與督導:資深社會工作者提供實務訓練及督導服務,協(xié)助解決學習和服務過程中遇到的問題和困難
⊙ 工作機會:學習結束后可通過招聘流程進入“協(xié)作者”就業(yè);由學堂推薦到公益機構就業(yè);獲得支持運作公益項目/創(chuàng)辦公益機構
課程安排
⊙ 第一階段:社區(qū)實務階段 學習社會工作專業(yè)服務理念和通用服務方法
⊙ 第二階段:項目管理階段 學習項目設計與管理技術
⊙ 第三階段:公益領導力階段 學習公益組織管理知識
招生流程
報名方式
⊙ 推薦使用電腦復制鏈接填寫
⊙ 或掃描二維碼立即報名
您也可以通過以下方式參與學堂建設:
⊙資源支持:提供運作資金(支持教職人員費用,設立助學金/獎學金,支持學堂運營費用等)、物資(圖書、學習用品、辦公設備等)。
⊙合作辦學:以購買服務或委托的方式,共同舉辦培訓班。
⊙空間支持:提供穩(wěn)定的適合專注學習的空間、場地。
⊙志愿服務:為學堂提供品牌傳播、研究、籌資、授課等方面的志愿服務。
招生、資源合作、媒體合作等事項
⊙聯(lián)系人:潘愉
⊙郵箱:yu.pan@facilitator.org.cn
⊙電話:(010)8404 3576
⊙地址:北京市東城區(qū)東四七條46號
感謝每一位“協(xié)作者之友”,協(xié)作者期待更多人加入“協(xié)作者之友”月捐計劃,成為協(xié)作者的支持者和建設者,成為助人自助的典范。
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讓改變持續(xù)發(fā)生
主 編:李 真
執(zhí)行主編:王立宏
作 者:潘 愉
校 對:李代娣
排 版:王立宏
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